浅析小学英语低年级课堂教学活动的设计

2020-02-07 05:02:23 学校教育研究 2020年2期

韩若梅

法国的生物学家曾说过,天才,首先就是注意力。注意力就是知识的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来。由此可见,注意力对一个人获得知识的重要性。但是对于低年级小学生来说,一节课45分钟很难完全集中注意力。小学生的注意力正处在以无意注意为主,逐渐向有意注意发展的阶段。他们的注意力主要在于具体生动且直观形象的事物。那么,小学低年级的英语课堂该如何抓住学生的注意力呢?我认为教师应该充分考虑学生的年龄特点,设计一些能吸引学生注意力的活动。下面我结合这两年在低年级英语教学的一些经验和体会谈谈自己的做法。

一、充分的课前准备

我在平时的上课过程中有一个提前候课的习惯,基本上我会提前五分钟到达教室,在教室里我会播放英文歌曲或者所学课文,学生在课间休息的时候可以有意或者无意的听,久而久之,学生输入的多了,自然也就会说会表达了。预备铃声响起之后,我会要求学生桌面上只有与英语课堂有关的东西,防止学生在课上玩一些其他东西。大概需要半个月左右,学生们就能形成良好的英语学习习惯。

二、有效有趣的预热环节

虽然每节课的warming up环节的时间都很短,但是这个环节是不可缺少的,预热环节可以把学生的注意力集中到本节课的课堂学习中来,尤其是对于一二年级的小学生尤为重要。一般在我的英语课堂中都是简单的英文歌曲或是复习单词,简单而有效的预热环节为学生的课堂学习提供了很大的帮助。

三、有效的设计课堂教学活动吸引学生的注意力

小学生的注意力是很难集中一整节课,所以要求我们要设计丰富的有趣的课堂教学来吸引小学生的注意力。小学生注意的特点决定了他们感兴趣的事物容易引起他们的注意。如果在课堂上只是枯燥的讲授课文和单词,这种传统的课堂对于他们来说是很难接受的。因此教师在课上要善于把所学的词汇、句子等融于各种活动中,让学生在听做、说唱、玩演、游戏、竞赛等活动中轻松愉快地习得知识。以下是我在课堂上常用的方法。

1.恰当补充与学习内容相关的歌谣或韵文

北京版教材一年级第一单元的主要内容是介绍自己和询问他人的姓名。主要句型是Whats your name? My names….这组句型对于刚接触英语的孩子来说并不简单。为了降低学生学习难度,避免机械操练句型,我把这组句型编成有节奏的韵文:Whats, Whats, whats your name? Lucy,Lucy, my name is Lucy. 学生边说边拍手打节奏,很快大部分学生就掌握了。学生掌握句型之后,我又用韵文做游戏。大家一起拍手问问题(例如Whats, Whats, whats your name?),教师在教室里走动,摸到头的同学站起来回答(例如Jack,Jack,my names Jack。)学生在轻松愉快的活动中很快学会了介绍自己。第二单元的主要内容是问候用语:Good morning。在学习本单元内容时我去网上搜集了有关不同时段的问候语,每节课的warming-up环节我会播放歌曲,刚开始学生只能做动作,播放几次后学生就能跟着歌谣一起唱歌了,会唱后再学句型就非常简单了。通过恰当的歌谣或韵文既吸引了学生的注意力又让学生学得又快又好,何乐而不为呢?

2.通过各种游戏竞赛吸引学生的注意力和好奇心

小学生都有较强的好胜心,游戏和竞赛可以激发他们积极参与学习英语的热情。例如学完句型,机械的操练会使一部分孩子分散注意力,不能积极参与练习。要想让每个学生都有开口说的欲望和机会,就要设计不同的游戏,比如学习完新的单词和句型,可以做I speak loudly,you speak quietly、what's missing等游戏。或者把全班分成男生组和女生组进行PK。在游戏和竞赛中学生巩固操练单词和句型,印象深刻,用时短且有效。

3.通过角色扮演激发学生学习英语的兴趣

北京版教材一年级第五单元I can sing,在学习本单元句型I can…时,机械性操练学生觉得很枯燥。于是我做了很多动物的头饰(例如小鸟、小鱼等),让学生带着头饰扮演角色进行操练句子。例如:学生一起问:What can you do? 扮演小鸟的同学会说:I can fly.学生边说边做动作。学生被有趣头饰吸引愿意去扮演,愿意开口说。通过角色扮演不仅激发了学生学习的兴趣,也增强了学生学好英语的自信心。

四、教师要善于利用评价机制吸引学生注意力

评价对于低年级学生的课堂是必不可缺的,由于学生年龄小,注意力不集中,可能教室外面的一只小鸟都能吸引学生五分钟,或者某位学生在课上不小心发出怪声都能让低年级学生哄堂大笑,课堂秩序被打乱,所以适当的小组评价既能维持课堂秩序又能吸引学生的注意力。在我的课堂上,我会把学生分成五到六组,用最近学习的单词为每个组进行命名,通过listen、watch等几方面对学生进行评价,我会把sticker做成各式各样,学生年龄小很容易被这个sticker吸引,回答问题的积极性非常高。这样下来,整节课省去了维持课堂秩序的时间还能吸引学生的注意力,提高学生的学习效率。

五、良好的情绪造就愉快的课堂

众所周知,每个人都会被情绪所影响,小学生更不例外,他们学习也很容易受情绪的影响。研究表明,无论成人还是孩子,在愉快的情绪下更容易习得知识。所以,老师的情绪可以影响甚至决定课堂的氛围和学生的学习情绪。比如这节课老师板着脸走进教室,你会发现整节课学生是不敢大胆发言。尤其是小学生,他们甚至会因为老师不经意间的大声说话而吓到。所以在走进教室前,教师要调整好自己的情绪,用饱满的精神状态去上好每一节课。

通过近两年的低年级课堂教学,我发现小学生的注意力要不断慢慢培养,并且应该遵循学生自身发展的规律。而我们教师能做的是从自己的课堂教学设计方面多思考,該如何吸引和保持学生的注意力,让学生能够有效且高效的学习英语。

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